教资面试丢分技巧,教资面试太差了

huangp1489 2024-07-16 7

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  1. 19年考教师编制,差3分进面试,今年不知道该怎么卯足劲复习了?
  2. 2019年教师资格证面试有哪些需要注意的扣分项?

19年考教师编制,差3分进面试,今年不知道该怎么卯足劲复习了?

编制考试还是要坚持住,因为每年这种考试真的会有各种因素,我当时也是考了四个事业编,才考中一个,我是四个事业编,三个都进了复试,我觉得根据自己的情况,如果比之前进步了,可以再试一次,我当时就是一次比一次考的好。

谢邀。我是中国教师研修***聘项目学科专家孙老师。对于你的问题我是这么看的。

一、如果你仅仅相差3分进入面试。虽有遗憾,但还有机会。不要着急,精心准备,哪里跌倒哪里爬起来。不要气馁,只要坚持下去,一定可以的。

教资面试丢分技巧,教资面试太差了
(图片来源网络,侵删)

二、考教师编制,历年竞争很大。你要把有利因素和不利都要想到。

三、如果笔试出了问题,那你把没有把握的试题、往年的常考点练习多做一些。精准备考,全力以赴。查找薄弱和漏洞,强化弥补弱项,增强必胜信心。

四、按照你的描述,面试没有参加。那就把今年的面试工作做得细致一些,准备充分一些。包括试讲怎么讲、面试需要注意什么等细节。

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五、多咨询一下考试通过的老师,了解清楚具体要求。做到心中有数,知己知彼。

记住;机会都是给有准备的人的。

谢邀,广东华图很开心为您解答哦~

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首先,无论结果如何,还是要对同学进行表扬的哦,虽然没有获得进面机会,但是3分的小差距,同学肯定付出了极大的努力,这点是需要毋庸置疑的!其实,考教师编制或者考公等,都包含了运气成分,即使是学霸也不可能百分之百一举成功。所以同学首先要做的是调整心态,不要灰心丧气,既然决定再来一次,就要厉兵秣马,有的放矢,认真准备!

调整好心态后,同学可以汲取一下上次的经验,进行复盘,温故而知新,思考自己是哪里丢了分,是教综还是专业知识?自己觉得在笔试时候哪方面题目做起来比较没有把握?然后在接下来的复习中有侧重点的去学习,查缺补漏,巩固提高。

笔试其实跟以前所有应试教育的应对方法都是一样的,做题和背书。还是要进行“题海战术”,每次考试题目都是不同的,不断的查漏补缺,这边建议边同学看书边做题,刷题主要是解决客观题,至于大题,这个必须要靠熟记,也就是背起来,因为考官都是看点给分。

再者,同学因为已经参加过一次笔试,对比第一次参考的同学,其实相当于拥有了一次实战经验。经验是宝贵的,要懂得利用起来。例如有些知识点已经在第一次备考中已经牢固掌握了的,可以把这部分时间用来复习弱项。考场注意事项答题规范等也比较熟悉,可以避免不必要的失误。

最后,祝同学旗开得胜,一举进面,广东华图为您加油!

2019年教师资格证面试有哪些需要注意的扣分项?

谢邀,问对人了嚎~

简单讲几个点吧,在教师资格证面试中,任何微小的细节都是不能马虎的。

首先开场,开场语速不要过快,不要太急于表现,要照顾到考官的感受,不是说给空气听的噢。正确的方式是,自我介绍先问好,再报考号(不需要报名字,防止潜规则)如果考官问你名字,如实作答就好了。考官有每位考生的资料,且面试只有20分钟,不要在自我介绍上浪费时间。

然后是穿着打扮,考生要注意的是自己在考场上的双重身份,一个是考试,一个是未来的教师,穿着方面要符合这两个身份,建议穿着要优雅而又成熟,切忌花里胡哨的噢。

到了试讲阶段 ,新课的导入过于平淡无奇,要设计一个新颖的导入,能引起学生的兴趣,激发学生的学习欲望。一个好的导入甚至可以让你不用讲正文就直接通过。所以导入一定要花心思提前设计,不能太过随意。

其次,讲课时没有互动,学生(考官)感受不到课堂氛围。这个时候你就要有一种“此时无生胜有生”状态。试讲需要很强的表演性,让考官感觉你就是在给学生上课,而不是单单应付考试而已,课堂的热烈气氛,学生的反应等都要表现出来。

再次,试讲时间10分钟,要有计划性,不能讲到哪算到哪。不管你讲多少内容,整个试讲环节都是要完整的。试讲环节基本包括了这5个方面:导入、新授、巩固、小结、布置作业(根据科目而定)。需要注意的是,超时和提前结束都是会大大扣分的,小伙伴们可以带块手表,板书的时候看看时间噢(Tip)。

自己考试的一点经验,希望能够帮到你。

1,自我介绍

千万不要因为紧张报出自己的名字,不要时间太长,不要太啰嗦,毕竟我们面试时间只有20分钟。

2,仪容仪表

穿着太花哨,太随意,女士妆容太浓,首饰过多,都会给考官不好的印象,为保险起见,建议穿正装

3,课程导入过于平凡

考官听过太多关类似“范文”的开场白,如果我们再背范文,可能会被扣分。

建议你花点心思好好设计一下课程导入的开场白。

4,讲课缺少互动,毫无课课堂表演

虽然课堂上没有学生,切忌自我背书。因为紧张,有些人会回避与考官交流眼神。让考官感受不到课堂气氛。

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